1.论教导方针
夸美纽斯对教导方针的主见是冲突的。他从宗教寰球观起程，觉得人生的最后方针是为了抵达“长生”，尘寰的生计不过“长生”的一种打算，是以，教导的方针也应是令人为下世生计做好打算。
2.论教导的影响
夸美纽斯高度评估了教导的影响。首先，他把教导看做厘革社会、修建国度的伎俩。其次，夸美纽斯高度评估教导对人的进展的影响。在他眼里，人都是有必定天性的，而这些天性进展得怎么，关键在于教导。
3.论教导适应当然的法则
教导适应当然的法则是贯通夸美纽斯全部教导体制的一条根底的指点性法则。夸美纽斯觉得，在六合万物和人的行动中存在着一种“循序”即广大规律，这类“循序”保证了六合万物敦睦进展。是以，人的各类行动包含教导行动都应当遵从这些当然的、广大的“循序”或规律。他把遵从“循序”这条广大法则视为教导适应当然法则的严重实质。根据人的当然天性和童子岁数特色施行教导，是夸美纽斯教导适应当然的另一个严重实质。
4.论遍及教导
夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”想法起程，提议了遍及教导想法。他的泛智想法请求“把全部事物教给全部人”，而且觉得“全部童子均能够教导成人”。
5.论学前教导
夸美纽斯于年正式出书了《母育黉舍》一书，这是教导史上第一册系统叙述学前教导的撰著。他觉得，学前教导的方针和职责是经过体育、德育和品格教导奠基童子膂力、才华和品格进展的根底。
6.论讲授法则
（1）直觉性法则
夸美纽斯第一次从觉得论起程来论证直觉讲授。他觉得“全部学问都是从感官的感知最先的”。夸美纽斯从理论上论证了直觉讲授法则，把黉舍从文字讲授的绝境中带领到了解生计、了解方圆寰球的开阔道路上，对后来普遍教导的进展也起了卓越的影响。
（2）激起门生求知愿望法则
这是夸美纽斯针对那时的黉舍广大存在“逼迫儿童们去研习做业”的局面而提议的。咱们“应当用全部或许的方法把儿童们的求知与肄业的愿望激倡导来”。
（3）强固性法则
夸美纽斯特殊强调使门生取得强固的学问。首先，他觉得懂得性的讲授有助于学问的强固；其次，他觉得每每地学习和温习是强固学问的严重法子；再次，把本人所把握的学问教给他人，也是一种好的强固学问的法子。
（4）量力性法则
夸美纽斯从教导适应当然的理论起程，在教导史上初度提议了这个法则，就其主见讲授弗成使门生包袱过中，要光顾门生的采用手腕。
（5）系统性和循序渐进性法则
讲授的系统性法则要讨讲授循序渐进，不要腾跃行进。他的理论凭借是“当然并不跃进，它只一步一步地行进.....”。
7.论学科讲授
在本国教导想法进展史上，夸美纽斯是第一个试图设立分科讲授法的教导理论家。
8.论品格教导
夸美纽斯特殊关心品格教导，把培植品德看做黉舍的要紧职责之一。在他眼里，德育比德育更严重。
9.教导和讲授经管想法
夸美纽斯提议了一套对照完备的、系统的、有初创性的教导经管想法。夸美纽斯在归纳16世纪新旧各教派所设立的黉舍中履行班级讲课的最先阅历的根底上，提议并通盘系统地叙述了班级讲课轨制。
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三、教导名言1.惟有受过一种符合的教导以后，能人气成为一集体。2.在人身上，唯一能够好久的东西是从少年时代摄取得来的，一集体倘使不从睡在摇篮里的时辰最先养成人生的明净的习惯，那是最危险不过的。3.品格举动熬炼，不是经过言语影响，而是让童子学习卓越品格举动，克复怠惰、草率、不守循序、悲观等不良举动。四、积年试题1.（单选）最先从理论上叙述班级讲课的著做是（）A.洛克的《教导漫话》B.马卡连柯的《教导诗篇》C.夸美纽斯的《大讲授论》D.斯宾塞的《教导论》2.（单选）个别觉得，教导学成为一门自力学科的标识是（）A.柏拉图的《抱负国》B.夸美纽斯的《大讲授论》C.昆体良的《雄辩术旨趣》D.斯宾塞的《教导论》3.（单选）夸美纽斯在其代表做大讲授论中提议（）A.博爱B.泛智C.泛美D.泛德4.（填空）觉得教练是太阳下面最高尚、最优良的行状。5.（决断）主见“全部学问都是从感官的知觉最先的“教导家是夸美纽斯。（）参考谜底：1-3CBB4.夸美纽斯5.√39元购寒假演练营享优待行动将至当日最先！
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