深圳保教知识与能力笔试科目模块二：学前教育原理（上）
模块二：学前教育原理（单选+简答+材料分析）
第一讲教育概述
第二讲幼儿教育概述
第三讲幼儿教育中的儿童与教师
第四讲中外幼儿教育思想的发展选择题重点★★★
第五讲学前教育的原则与特点重点★★
第六讲幼儿园班级管理
第七讲幼小衔接
第八讲幼儿教育法律法规
第一讲：教育概述(单选题)
(—)教育的内涵
广义：一切增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。包括社会教育、家庭教育和学校教育。
狭义：是专指学校教育,是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作。
在我国，“教育”一词最早于《孟子?尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也。”
教育的本质是有目的的培养人的活动。
（二）教育目的及其作用
1、教育目的的含义
①广义教育目的：存在于一切教育活动之中，泛指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生变化。
②狭义教育目的：是指国家对教育应培养什么样人才的总要求。一般包括两个方面的规定：一是教育要为社会培养什么人的问题;二是培养的人应具备怎样的素质结构。
（考试中一般指狭义）
（二）教育目的及其作用
2、教育目的的层次结构
3、教育目的的作用
（1）导向作用
教育目的直接关系到把教育者培养成什么样的人这一根本问题，因此，它对整个教育工作都起着引领方向的作用。
（2）激励作用
教育目的越明确、越具体，就越能调动教育者的积极性,实现教育目的的
可能性就越大。
（3）评价作用
教育目的是评价学校教育的根本标准。
4、制定幼儿园教育目的的依据
（1）我国的教育目的
（2）幼儿身心发展的特点和可能性
（3）社会发展的客观需求
(三)教育与社会发展
1、教育与生产力的相互关系
生产力对教育的决定作用
(1)生产力发展水平决定教育的规模和速度;
(2)生产力发展水平制约着教育结构的变化；
(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段
教育对生产力的促进作用
(1)教育是劳动力再生产的重要手段;
(2)教育是科学知识再生产的手段；
2、教育与政治的关系
政治经济制度对教育的决定作用
(1)政治经济制度决定着教育的领导权和受教育权;
(2)政治经济制度决定着教育的目的和性质。
教育的政治功能
(1)教育能为政治经济制度培养所需的人才；
(2)教育可以促进政治民主；
(3)教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治经济;
(四)教育与人的发展
1.人的发展的概述
人的发展是指随着时间和年龄的递增而发生的个体身心方面的积极变化，包括生理与心理的发展。
2.教育与人的发展的关系
(1)人的发展规律对教育的制约作用
人的发展具有顺序性、不平衡性、阶段性、差异性和整体性。
(2)教育对人的发展的促进作用
①教育促进个体社会化。
②教育促进个体个性化。
3.顺序性：儿童思维能力的发展是从具体形象思维逐步发展到抽象逻辑思维阶段。
针对儿童发展的顺序性，教育上要注意循序渐进，不能性苗助长、急功近利。
4.不平衡性：
①身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的
②身心发展的不同方面的发展速度不均衡
抓住关键期,及时进行教育。
5.阶段性：
个体在不回的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。
要根据实际情况区别对待，教育上要注意针对性，不搞“一刀切”。
6.差异性：
个体身心发展的个别差异性是指由于遗传、环境、教育和自身等因素的影响，个体之间在身心特征上表现出来的个别差异性。
根据儿童发展的个别差异性，教育必须因材施教。
7.整体性：儿童思维能力的发展是全面的、整体发展的过程。
要把学生看成一个复杂的整体，促进学生德智体美各方面全面发展。
例1.成人在制定幼儿园教育目标的时候，往往按照自己的意图去塑造儿童，儿童的天性得不到发展，这是因为教育目标在制定的时候未考虑到（）。
A.社会发展的需要
B.教育目的
C,教育方针政策
D,儿童身心发展规律
D
例2.儿童的身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（）。
A.循序渐进
B.因材施教
C.教学相长
D.求同存异
B
第二讲：幼儿教育概述（单选题）
（一）幼儿教育
广义：一切影响幼儿身心发展的各种活动。
狭义：专指幼儿园或其他学前教育机构的教育,其对象是3周岁以上的学龄前幼儿。
（二）幼儿教育的性质
基础性、公益性
（三）幼儿园教育的双重任务
1、向幼儿进行德智体美全面发展的教育
2、面向幼儿家长提供科学育儿指导
例1.幼儿园教育的双重任务是（）
A.保教幼儿和服务家长
B.看护幼儿和服务家长
C.培养习惯和传递知识
D.保育和教育幼儿
A
幼儿园教育的双重任务
1、向幼儿进行德智体美全面发展的教育
2、面向幼儿家长提供科学育儿指导
第三讲：幼儿教育中的儿童与教师(简答题)
（一）树立正确的儿童观
1、儿童拥有各种合法权利
成人应尊重幼儿拥有的出生权、生存权、发展权、受保护权等权利。
2、儿童的发展是生物因素和社会因素相互作用的过程
3、儿童具有巨大的发展潜能
4、儿童的发展具有个体差异
5、儿童的发展是一个整体
6、儿童通过活动得到发展
7、儿童是自主构建的个体
（二）幼儿教师职业素养
1、职业道德素养
（1）热爱学前教育事业
（2）热爱幼儿、理解幼儿、尊重幼儿一一做好幼儿工作的前提
（3）尊重、团结同事和家长
2、知识素养
（1）广博的科学文化知识
（2）学前卫生学、心理学知识
（3）学前教育专业知识
3、能力素养
观察能力、组织能力、教育教学能力、研究能力等。
（三）幼儿教师职业特点（简答题备考）
1、劳动对象的主体性和幼稚性
2、劳动内容的细致性和全面性
3、劳动手段的自主性和示范性
4、劳动过程的灵活性和创造性
5、劳动周期的长期性和滞后性
［记忆口诀］对象主体很幼稚、内容细致与全面、手段自主加示范、过程灵活并创造、周期长期又滞后
4、如何建立良好的师幼关系
（1）尊重幼儿，充分相信幼儿，建立正确的儿童观
教师只有尊重幼儿的主体地位，建立正确的儿童观，才可能真正与幼儿建立平等、和谐的师幼关系。
（2）加强师幼间的情感交流
师幼间的情感交流有助于幼儿对教师产生亲近感，对与教师的交往和互动产生愉悦感，从而促进和谐师幼关系的形成。
（3）掌握有效师幼沟通的策略
及时、有效的沟通是建立积极师幼关系的重要条件。
先平等，再吸引，有了问题勤沟通
例1.做好幼儿教育工作的前提是（）。
A.热爱学前教育事业
B.尊重理解幼儿
C.和家长搞好关系
D.拥有精湛的专业技能
B
热爱幼儿、理解幼儿、尊重幼儿一一做好幼儿工作的前提
第四讲：中外幼儿教育思想发展(单选题)
一、学前教育思想萌芽阶段
（一）国外学前教育思想的萌芽
1?柏拉图
第一次比较系统地对学前教育问题进行了阐述。他主张儿童的公养公育，并论述了学前儿童游戏和故事材料选择的问题。
2.亚里士多德
提出“教育要遵循自然”的人,为人们研究儿童、教育儿童指出了正确的方向。
3.夸美纽斯
捷克教育家。代表作《大教学论》，同时撰写了第一部学前教育专著《母育学校》他的学前教育思想中对后世影响较大的主要有：学前教育必须遵循儿童的自然发展以及感官教育是学前儿童进行学习的基础等。
2.洛克
英国教育家，代表作《教育漫话》。提出了儿童发展理论“白板说”（儿童的大脑像一张白板，没有任何的观念和特性）。他还提出了儿童体育、美育、德育和智育的具体建议。
3.卢梭
法国思想家。他的儿童观在历史上是一个转折、一个分水岭，代表作是《爱弥儿》主要教育思想是“教育应遵循儿童发展的自然规律，顺应儿童的天性”。他确立了以儿童为本位的教育观。
3.裴斯泰洛齐
瑞士教育家，著有《林哈德与葛笃德》、《母亲读物》、《天鹅之歌》。在教育史
上，裴斯泰洛齐是第一个提出“教育心理学化”思想的教育家。
（二）国内学前教育思想的萌芽
我国古代的学前教育思想，主要散见于一些士大夫的著作中，并且少有专门论述，主要是强调对儿童要尽早教育。教育的内容也主要是言语、生活习惯、礼仪的教育。例如：
《大戴礼记?保傅》篇中就曾记载，殷周统治者注重胎教，为王位继承人选择保傅人员，使他们“自为赤子时，教固已行矣”。《礼记.内则》：“子能食食，教以右手……男辈革，女攀丝”。
魏晋南北朝的颜之推在《颜氏家训》中提出，对儿童应从“婴稚"时期起“便加教诲”,并强调父母对年龄幼小的子女不能“无教而有爱”。
二、学前教育思想理论化阶段
（一）西方学前教育思想的形成与发展
1?福禄贝尔的教育思想
德国教育家。年，福禄贝尔在勃兰根堡开办学前教育机构，年正式将其命名为“幼儿园”。因此，福禄贝尔被称为“幼儿园之父”和“幼儿教育之父”。其教育思想主要有：
(1)幼儿园教育是家庭教育的有益补充。幼儿园主要培养幼儿体、智、德、美的初步发展,为下一个阶段的发展做好准备。
(2)幼儿园教育方法的基本原理是自我活动。把游戏看作幼儿内在本质向外的自我发现，认为游戏能帮助幼儿的发展。
(3)“恩物”是福禄贝尔创制的一套供幼儿游戏或是进行其他活动时使用的玩具，在家庭和幼儿园都可以使用。“作业”是福禄贝尔为幼儿设计的各种游戏活动,也是幼儿园确定的一种教育活动形式。
2.杜威的教育思想
美国著名的教育家、社会家和哲学家，其代表作有《民主主义与教育》、《我的教育信条》、《学校与社会》、《明日之学校》等。
其教育思想主要有：
（1）教育即生长、生活和经验的改造
（2）教育无目的论
（3）学校即社会
3.皮亚杰的教育思想
瑞士心理学家。代表作《儿童的言语与思维》、《儿童心理学》等。
其主要思想有：
⑴教育的主要目的是促进儿童智力的发展，培养儿童的思维能力和创造性。反对传统教学中教师向儿童传授知识，儿童被动地吸收知识的做法。
（2）真正的学习是儿童主动的、自发的学习
（3）儿童必须通过动作进行学习
（4）教育应该按儿童的年龄特点进行
（5）注重儿童的社会交往
4.蒙台梭利的教育思想
意大利幼儿教育家。代表作《蒙台梭利教育法》。
其主要思想有：
（1）儿童有自我成长的能力。
（2）儿童成长具有敏感期，强调感官训练
（3）创设有准备的环境
（4）通过活动，使自由与纪律相协调
（二）国内学前教育思想的形成与发展
1.陶行知
陶行知是我国伟大的人民教育家。毕生从事教育改革，推行生活教育、大众教育，为我国教育做出了重大贡献。其思想主要有：
（1）普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业,建立中国化和平民化的幼儿教育。建立了我国第一个乡村幼稚园一一南京燕子矶幼稚园,还创建了乡村幼稚师范教育、农村幼儿教育研究会等。
（2）六大解放（解放幼儿的创造力）：解放幼儿的头脑、解放幼儿的双手、解放幼儿的眼睛、解放幼儿的嘴巴、解放幼儿的空间、解放幼儿的时间。
（3）生活教育理论
即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。
（4）艺友制
所谓艺友制，即学生（又称艺友）与有经验的教师（又称导师）交朋友，在实践中学习当教师，边干边学，在实践中积累教学经验。这一制度最大的优点是有利于学生在实践中学习，克服了理论与实际脱离的弊病。
2.南陈北张
（1）陈鹤琴
陈鹤琴于年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。陈鹤琴的主要教育思想是“活教育”理论。
（2）张雪门
他主张实施“幼稚园行为课程”，认为“课程是经验，是人类的经验。生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。此外，他还一贯重视幼稚园师资的培训和师范教育。
例1.第一次比较系统地对学前教育问题进行阐述的教育学家是（）。
A.昆体良
B.亚里士多德
C.柏拉图
D.夸美纽斯
C
柏拉图：第一次比较系统地对学前教育问题进行了阐述。
例2.著有《大教学论》、《母育学校》的捷克教育学家是（）。
A.夸美纽斯
B.柏拉图
C.康德
D.孟子
A
夸美纽斯：捷克教育家。代表作《大教学论》，同时撰写了第一部学前教育专著《母育学校》。
例3.（）主张绅士教育，认为人的天性犹如一块白板，代表作是《教育漫画》。
A.康德
B.洛克
C.夸美纽斯
D.裴斯泰洛齐
B
洛克：英国教育家，代表作《教育漫话》。提出了儿童发展理论“白板说”
例4.陶行知提出的“六大解放”指向的是()。
A.解放幼儿的观察力
B.解放幼儿的体力
C.解放幼儿的智力
D.解放幼儿的创造力
D
第五讲：学前教育原则与特点（简答题）
—、学前教育原则
（一）保教合一原则
保育和教育是学前教育机构两大方面的工作，二者互相联系、互相渗透。
（二）以游戏为基本活动的原则
游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要。
（三）教育的活动性和直观性原则
学前儿童思维具有具体形象性的特点,所以教师应以活动为基础展开教育过程。
（四）生活化和一日活动整体性的原则
对儿童的教育要特别注重生活化,并发挥一日活动的整体功能。
二、学前教育基本特点
（一）非义务性学前儿童去学前教育机构接受教育是宜愿的而非强迫接受的。
（二）保教合一
对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合。一切教育活动都是在保育的前提下进行的。
（三）启蒙性
对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、循序渐进。
（四）直接经验性
学前儿童的思维方式主要是具体形象思维。因此，要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形，帮助他们获得直接经验。
第六讲幼儿园班级管理（简答题）
一、幼儿园班级管理的内容（简单了解）
1.生活管理
围绕幼儿在园内的起居壺食等生活方面的需要而进行的管理工作。它是保育工作的主要内容，也是顺利进行班级管理和教育教学的必要条件。
2.教育管理
班级保教人员对教育过程的一系列工作称为幼儿班级教育管理。
3.物品管理
人、财、物、时间、空间、信息等。
4.其他管理
如家长工作营理、社区活动管理等。。
二、幼儿园班级管理方法（简答题）
1.规则引导法
用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致。
2.情感沟通法
通过激发和利用师生间或幼儿间的情感，弓I发或影响幼儿行为的方法。
3.互动指导法
幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
4.榜样激励法
通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。
5.目标指引法
教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。
规则引导、情感沟通、互动指导、榜样激励、目标指引
三、幼儿园班级管理原则（简答题）
1.主体性原则
教师要充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。
2.整体性原则
班级管理应该是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。
3.参与性原则
教师在管理过程中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动。
4.高效性原则
教师在进行班级管理时，要求以最少的人力物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展。
主体参与、整体高效。
1.下列选项中属于实施正面教育原则方法的是（）。
A.树立榜样
B只表扬不批评
C.纠正错误
D.对幼儿的错误不予理睬
A
2.从生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容的主要原因是（）。
A.教师容易制作教具
B.便于教师教学
C.符合家长的希望
D.符合幼儿的学习特点
D
小结归纳
第一讲：教育概述
第二讲：幼儿教育概述
第三讲：幼儿教育中的儿童与教师
第五讲：学前教育的原则与特点
第六讲：幼儿园班级管理
第四讲：中外幼儿教育思想的发展
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